“منظومة التعليم الأولي” و ذوي الاحتياجات الخاصة

دق تقرير برلماني، لمجموعة العمل الموضوعاتية المكلفة بتقييم السياسات العمومية، ناقوس الخطر، بخصوص مسألة إدماج الطفولة الصغرى في وضعيات خاصة، في “منظومة التعليم الأولي”، وأفاد  أنه  رغم ما يتم بذله من جهود، فإن هناك صعوبات وتحديات، وكشف أن 8 أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة من أصل 10، لا يتجاوز تعليمهم المرحلة الابتدائية.

وأقر  “تقرير المجموعة الموضوعاتية”، والذي تناول موضوع التعليم الأولي، أن أغلب الأطفال من هذه الفئة (في وضعيات خاصة) يلجون المدرسة الابتدائية دون المرور بالحضانة أو بالتعليم الأولي، الشيء الذي يفسر ارتفاع معدل الهدر المدرسي لهذه الفئة”.